2019학년도 동탄국제고등학교

입학전형영향평가 결과보고서

1. 개요

설문 대상 : 동탄국제고등학교 지원학생 중 최종면접 대상자 및 입학전형위원

조사 시기 : 면접일 06시 ~ 합격자 발표 전일 24시

조사 방법 : 온라인 설문 조사

분석 자료

학생 : 392명

입학전형위원 : 24명

2. 분석 결과

가. 설문 응답 현황 및 응답자 특성

1) 설문 및 유효 응답률

<표 1> 설문 및 유효 응답률

단위 : 명, (%)

구분	대상자 수	응답자 수	유효응답자 수	응답률*	유효응답률*
학생	394	392	392	99.49	100.00
입학전형위원	24	24	24	100.00	100.00
*응답률(%) = (응답자 수/대상자 수) × 100 *유효응답률(%) = (유효응답자 수/응답자 수) × 100

- 면접 후 대기실에서 설문조사를 실시하여 면접에 참여한 학생 대부분이 설문에 참여하여 응답하였으며, 전원 유효응답자로 성실하게 설문에 응함.

- A형 독감으로 다른 학생과 격리되어 면접에 응시한 학생 중 2명이 귀가 후 설문에 자율적으로 응하는 것으로 안내되었으나 응하지 않은 것으로 보임.

2) 응답자 특성

<표 2> 학생 특성

단위 : 명, (%)

구분		사례 수	백분율
성별	남자	99	25.26
	여자	293	74.74
지원 전형	일반	326	83.16
	사회통합전형 등	66	16.84
전체		392	100.00

- 사회통합 전형의 경우 1단계 미달로 정원비율인 20%가 아닌 16.84%의 비율이 나타남.

<표 3> 입학전형위원 특성

단위 : 명, (%)

구분		사례 수	백분율
학교 위촉	처음	4	16.67
	2회 째	7	29.17
	3회 이상	5	20.83
	전체	16	66.67
교육청 위촉	처음	1	4.16
	2회 째	3	12.50
	3회 이상	4	16.67
	전체	8	33.33
전체		24	100.00

나. 사교육 현황 및 인식

1) 사교육 참여 기간

※ 항목별 문항

항 목	문항번호	문 항
내신 성적	학생 Ⅰ-1	1. 지원한 고등학교 진학을 위해 ‘내신 성적’ 향상을 위한 사교육을 받은 기간은 어느 정도입니까?
자기소개서	학생 Ⅰ-2	2. 지원한 고등학교 진학을 위해 ‘자기소개서’ 작성을 위한 사교육을 받은 기간은 어느 정도입니까?
면접	학생 Ⅰ-3	3. 지원한 고등학교 진학을 위해 ‘면접’ 준비를 위한 사교육을 받은 기간은 어느 정도입니까?

<표 4> 사교육 참여 기간

단위 : 명, (%)

항 목	받지 않음	~2개월 미만	2개월 이상 ~6개월 미만	6개월 이상 ~1년 미만	1년 이상~	전체
내신 성적	156	48	35	43	110	392
	(39.80)	(12.24)	(8.93)	(10.97)	(28.06)	(100.00)
자기소개서	227	108	50	7	0	392
	(57.91)	(27.55)	(12.76)	(1.78)	(0.00)	(100.00)
면접	208	162	18	3	1	392
	(53.06)	(41.33)	(4.59)	(0.77)	(0.25)	(100.00)

- 내신 성적을 위한 사교육을 받지 않은 것으로 응답한 학생이 49.80%로 가장 높게 나타나고 있음. 사교육을 받았다고 응답한 학생 중 1년 이상이 가장 높은 것으로 보아 내신 성적을 위한 사교육이 어느 정도 이루어지고 있다고 보이지만 이것이 이 전형만을 위한 것인지 일반적인 내신을 위한 것인지 확인하기 위해서는 본교 전형에서 반영하는 영어 이외의 과목에 대한 사교육참여 비율도 확인할 필요가 있음.

- 자기소개서와 면접을 위한 사교육을 받지 않은 것으로 응답한 학생이 모두 50%이상으로 내신 성적을 위한 사교육에 비해 낮게 나타나며, 응답 학생 중 2개월 미만이 가장 높은 것으로 보아 자기소개서와 면접은 사교육에 의존하는 비중이 낮거나 또는 응답 학생들이 특목고에 진학하려는 결정을 늦게 했다고 보임.

2) 사교육비 지출 정도

※ 항목별 문항

항 목	문항번호	문 항
내신 성적	학생 Ⅰ-4	1. 지원한 고등학교 진학을 위해 내신 성적 향상을 위한 사교육비는 월 평균 어느 정도 지출했습니까?
자기소개서	학생 Ⅰ-5	2. 지원한 고등학교 진학을 위해 자기소개서를 준비하기 위한 사교육비는 월 평균 어느 정도 지출했습니까?
면접	학생 Ⅰ-6	3. 지원한 고등학교 진학을 위해 면접을 준비하기 위한 사교육비는 월 평균 어느 정도 지출했습니까?

<표 5> 사교육비 지출 정도

단위 : 명, (%)

항 목	지출하지않음	~30만원미만	30만원 이상 ~50만원 미만	50만원 이상 ~100만원 미만	100만원이상~	전체
내신 성적	140	97	90	52	13	392
	(35.71)	(24.74)	(22.96)	(13.27)	(3.32)	(100.00)
자기소개서	247	102	33	9	1	392
	(63.01)	(26.02)	(8.42)	(2.30)	(0.25)	(100.00)
면접	226	109	43	12	2	392
	(57.65)	(27.81)	(10.97)	(3.06)	(0.51)	(100.00)

- 내신 성적을 위한 사교육비는 지출하지 않거나 30만원 미만인 학생이 60%로 높게 나타남.

- 월 100만원 이상 고액을 지출하는 일부 학생의 경우 본교에서 반영하는 영어 과목에 대해서만 판단한 것인지 전체 내신 성적을 위한 사교육비를 기준으로 판단한 것인지 확인할 필요가 있음.

- 자기소개서와 면접을 위한 사교육은 37%미만의 학생들이 사교육비를 지출하고 있으며 30만원 이상의 사교육비를 지출하고 있는 학생의 경우도 10%이상으로 나타나고 있음.

- 자기소개서와 면접을 위해 사교육비를 지출하지 않은 학생이 이전 설문항목에서 ‘사교육을 받지 않은 학생’보다 많은 것으로 보아 일부 학생은 본인의 내신 성적을 위한 사교육기관에서 자기소개서와 면접 준비를 도와주는 것으로 보임.

3) 사교육 기간에 따른 사교육비 지출 비용

가) 내신 성적 향상을 위한 사교육 실태

<표 6> 사교육 기간에 따른 사교육비 지출 비용(내신 성적)

단위 : 명, (%)

구 분	지출하지않음	~30만원미만	30만원 이상 ~50만원 미만	50만원 이상 ~100만원 미만	100만원이상~	전체
받지 않음	132	14	7	2	1	156
	(84.62)	(8.97)	(4.49)	(1.28)	(0.64)	(100.00)
~ 2개월 미만	3	26	12	4	3	48
	(6.25)	(54.17)	(25.00)	(8.33)	(6.25)	(100.00)
~ 6개월 미만	1	17	14	2	1	35
	(2.86)	(48.57)	(40.00)	(5.71)	(2.86)	(100.00)
~ 1년 미만	0	17	20	5	1	43
	(0.00)	(39.53)	(46.51)	(11.63)	(2.33)	(100.00)
1년 이상 ~	4	23	37	39	7	110
	(3.64)	(20.91)	(33.64)	(35.45)	(6.36)	(100.00)

* 응답자가 사교육을 받지 않음으로 응답하였으나 사교육비를 지출하였다고 응답한 경우는 응답의 오류로 추정됨.

- 사교육을 일정기간 받았으나 사교육비를 지출하지 않았다고 응답한 경우에는 EBS 인터넷 강의 수강 등 다양한 유형의 학교 밖 교육활동이 포함된 것으로 추정할 수 있으나 전반적으로 설문에 응답한 학생들이 ‘사교육’의 개념에 대해 명확한 개념을 가지고 있지 않은 것으로 추정되며 본 설문의 취지를 고려하여 ‘사교육’에 대한 개념 규정을 명확히 제지할 필요가 있음.

나) 자기소개서 작성을 위한 사교육 실태

<표 7> 사교육 기간에 따른 사교육비 지출 비용(자기소개서)

단위 : 명, (%)

구 분	지출하지않음	~30만원미만	30만원 이상 ~50만원 미만	50만원 이상 ~100만원 미만	100만원이상~	전체
받지 않음	223	4	0	0	0	227
	(98.24)	(1.76)	(0.00)	(0.00)	(0.00)	(100.00)
~ 2개월 미만	21	66	17	3	1	108
	(19.44)	(61.11)	(15.74)	(2.78)	(0.93)	(100.00)
~ 6개월 미만	3	29	14	4	0	50
	(6.00)	(58.00)	(28.00)	(8.00)	(0.00)	(100.00)
~ 1년 미만	0	3	2	2	0	7
	(0.00)	(42.86)	(28.57)	(28.57)	(0.00)	(100.00)
1년 이상 ~	0	0	0	0	0	0
	(0.00)	(0.00)	(0.00)	(0.00)	(0.00)	(0.00)

* 응답자가 사교육을 받지 않음으로 응답하였으나 사교육비를 지출하였다고 응답한 경우는 응답의 오류로 추정됨.

- 사교육을 일정기간 받았으나 사교육비를 지출하지 않았다고 응답한 경우에는 자기 소개서 등을 위한 전문적인 사교육 기관이 아니라 내신성적 향상을 위한 학원 등의 기관에서 자기주도학습 전형에 임박하여 자기소개서를 위한 교육이나 상담을 서비스한 것으로 실제 상담 사례에서 확인 됨.

- 자기소개서를 위한 사교육은 받지 않았거나 2개월 미만, 30만원 미만인 경우가 대부분인 것으로 보아 사교육에 의존하는 비중이 내신 성적을 위한 사교육에 비해 크지 않은 것으로 보임.

- 자기소개서를 위한 사교육 기간과 비용이 전년도에 비해 일정 부분 늘어난 점이 확인되며 그 원인에 대해서는 보다 깊은 연구가 필요함.

다) 면접 준비를 위한 사교육 실태

<표 8> 사교육 기간에 따른 사교육비 지출 비용(면접)

단위 : 명, (%)

구 분	지출하지않음	~30만원미만	30만원 이상 ~50만원 미만	50만원 이상 ~100만원 미만	100만원이상~	전체
받지 않음	206	1	0	0	1	208
	(99.04)	(0.48)	(0.00)	(0.00)	(0.48)	(100.00)
~ 2개월 미만	20	99	35	8	0	162
	(12.35)	(61.11)	(21.60)	(4.94)	(0.00)	(100.00)
~ 6개월 미만	0	8	7	3	0	18
	(0.00)	(44.44)	(38.89)	(16.67)	(0.00)	(100.00)
~ 1년 미만	0	1	1	0	1	3
	(0.00)	(33.33)	(33.33)	(0.00)	(33.33)	(100.00)**
1년 이상 ~	0	0	0	1	0	1
	(0.00)	(0.00)	(0.00)	(100.00)	(0.00)	(100.00)

* 응답자가 사교육을 받지 않음으로 응답하였으나 사교육비를 지출하였다고 응답한 경우는 응답의 오류로 추정됨.

** 소수점 셋째 자리에서 반올림함.

- 사교육을 일정기간 받았으나 사교육비를 지출하지 않았다고 응답한 경우에는 자기 소개서 등을 위한 전문적인 사교육 기관이 아니라 내신성적 향상을 위한 학원 등의 기관에서 자기소개서를 위한 교육을 서비스한 것으로 실제 상담 사례에서 확인 됨.

- 자기소개서를 위한 사교육은 받지 않았거나 2개월 미만, 30만원 미만인 경우가 대부분인 것으로 보아 사교육에 의존하는 비중이 높지 않은 것으로 보임.

- 사교육을 받은 기간이나 사교육에 지출한 비용 등이 내신 성적을 위한 사교육의 기간과 비용, 자기소개서 작성을 위한 사교육의 시간과 비용에 비해서 적게 나타나고 있어 면접 전형이 사교육 의존도가 가장 낮은 전형요소임을 확인 할 수 있음.

4) 사교육 필요에 대한 인식

※ 항목별 문항

항 목	문항번호	문 항
내신 성적	학생 Ⅰ-7	1. 지원한 고등학교 진학을 위해 내신 성적 향상을 위한 사교육이 필요하다고 생각하십니까?
자기소개서	학생 Ⅰ-8	2. 지원한 고등학교 진학을 위해 자기소개서 작성을 위한 사교육이 필요하다고 생각하십니까?
면접	학생 Ⅰ-9	3. 지원한 고등학교 진학을 위해 면접을 보기 위한 사교육이 필요하다고 생각하십니까?

<표 9> 사교육 필요에 대한 인식

단위 : 명, (%)

항 목	전혀 그렇지 않다	그렇지 않다	보통이다	그렇다	매우 그렇다	전체
내신 성적	52	95	159	79	7	392
	(13.27)	(24.23)	(40.56)	(20.15)	(1.79)	(100.00)
자기소개서	142	102	94	49	5	392
	(36.22)	(26.02)	(23.98)	(12.50)	(1.28)	(100.00)
면접	113	81	116	64	18	392
	(28.83)	(20.66)	(29.59)	(16.33)	(4.59)	(100.00)

- 내신 성적과 자기소개서와 면접에 대해 <표4>에서 사교육을 받은 학생의 받은 비율(각각 60.2%, 42.09%, 46.94%)로 나타남에도 <표9>에서 사교육의 필요성을 ‘전혀 그렇지 않다’, ‘그렇지 않다’로 응답한 비율(각각 37.5%, 62.24%, 49.49%)이 높게 나타나는 것으로 보아 사교육을 받은 학생 중 상당수는 실제 전형을 경험한 후에는 사교육에 반드시 필요하지 않은 전형으로 인식하게 되었다고 볼 수 있음.

- 이는 전형 자체가 사교육을 유발하기 보다는 전형에 대한 인식이 부족하여 사교육에 의존하게 될 수도 있음을 보여줌.

- 사교육에 대한 필요성에 대해 ‘그렇다, 매우 그렇다’에 응답한 학생들의 비율이 ‘내신성적 > 면접 > 자기소개서’로 나타나고 있음.

- 전형경쟁률이 상승하여 1단계 내신 합격선이 높아진 상황에서 내신 성적에 대한 사교육 필요성을 높다고 인식했을 가능성이 있음.

다. 사교육 의존 정도에 대한 평가

※ 항목별 문항

항 목	문항번호	문 항
자기소개서	입학전형위원 Ⅰ-1	1. 지원한 학생의 자기소개서 가운데 사교육 기관의 도움을 받아 작성한 것으로 보이는 경우가 있었습니까?
면접	입학전형위원 Ⅰ-2	2. 면접하는 과정에서 학생이 사교육 기관의 도움을 받아 면접연습을 한 것으로 보이는 경우가 있었습니까?

<표 10> 사교육 의존 정도에 대한 평가

단위 : 명, (%)

항 목	그렇다	아니다	전체
자기소개서	1	23	24
	(4.17)	(95.83)	(100.00)
면접	0	24	24
	(0.00)	(100.00)	(100.00)

- 자기소개서와 면접에 대한 사교육 의존 정도에 대한 응답은 전형위원 24명 중 1명을 제외하고는 전원 ‘아니다’로 응답함.

- 사교육에 도움을 받아 면접한 경우가 있다고 답변한 전형위원의 경우 개방형 진술에서 ‘153교육법(유사도검증 높게 나옴)’ 이라고 진술하였음. 그러나 자기소개서의 유사성이 바로 사교육의 의존이라고 단정하기는 어려움.

※ <표 10>의 개방형 기술 내용에 대한 분석

153교육법(유사도검증 높게 나옴)

- 전형위원이 설문에서 ‘153교육법’이라고 명시한 내용의 경우 자기소개서 확인결과 ‘153법칙’으로 망각곡선을 활용한 학습법으로 이와 같은 학습법을 활용했다는 기술내용이므로 이를 사교육에 의존한 자기소개서라고 단정하기는 어려움.

라. 금지 사항 질문 여부

※ 항목별 문항

항 목	문항번호	문 항
경시대회 등	학생 Ⅰ-10	10. 지원한 고등학교의 면접에서 각종 인증시험, 교내․외 각종 대회, 입상실적, 자격증 등에 관한 질문이 있었습니까?
	입학전형위원 Ⅰ-3	3. 면접에서 각종 인증시험, 교내․외 각종 대회 입상실적, 자격증 등에 관한 질문이 있었습니까?
부모 지위	학생 Ⅰ-11	11. 지원한 고등학교의 면접에서 부모님의 사회·경제적 지위 등에 관한 질문이 있었습니까?
	입학전형위원 Ⅰ-4	4. 면접에서 부모님의 사회·경제적 지위 등에 관한 질문이 있었습니까?
교과 지식	학생 Ⅰ-12	12. 지원한 고등학교의 면접에서 교과지식을 묻는 질문이 있었습니까? ※ 창의적 문제해결력 등을 종합적으로 묻는 질문이나 공부 방법 등에 대한 질문은 교과지식 질문이 아님
	입학전형위원 Ⅰ-5	5. 면접에서 교과지식을 묻는 질문이 있었습니까? ※ 창의적 문제해결력 등을 종합적으로 묻는 질문이나 공부 방법 등에 대한 질문은 교과지식 질문이 아님
질문의 수준 및 범위	입학전형위원 Ⅰ-6	6. 면접에서 중학교 교육과정의 범위와 수준을 벗어나는 교과지식 관련 질문이 있었습니까?

<표 11> 금지 사항 질문 여부

단위 : 명, (%)

항 목	학생			입학전형위원
	그렇다	아니다	전체	그렇다	아니다	전체
경시대회 등	0	392	392	0	24	24
	(0.00)	(100.00)	(100.00)	(0.00)	(100.00)	(100.00)
부모 지위	0	392	392	0	24	24
	(0.00)	(100.00)	(100.00)	(0.00)	(100.00)	(100.00)
교과지식	6	386	392	0	24	24
	(1.53)	(98.47)	(100.00)	(0.00)	(100.00)	(100.00)
수준 및 범위	-	-	-	0	24	24
				(0.00)	(100.00)	(100.00)

- 입학전형위원의 전체, 학생의 대부분이 금지 사항 질문 여부에 대해서 ‘아니다’라고 응답하였으므로 금지 사항에 대한 질문은 거의 없는 것으로 보임.

- 입학전형위원은 금지 사항 질문을 하지 않았다고 하였으나 6명의 학생이 이에 대한 질문을 받았다고 응답한 내용에 대해서는 개방적 기술 내용을 통해 확인할 필요가 있음.

※ <표 11>의 개방형 기술 내용에 대한 분석

￭ 교과지식에 대한 개방형 기술 내용 분석

▪학생

- 기술가정시간에 배웠던 기술의 발전내용에 대해 질문함.

- 공통질문 중에서 학생들의 창의력을 묻는 질문 중 과학 기술과 미래에 관한 내용이 나옴.

- 미래사회에 대한 기본적 지식이 어느 정도 필요로 하는 공통 질문이 있었음.

- 영어토론동아리에서 활동한 토론주제에 대해서 물어본 문항이 있었음.

- 수학 공부의 학습법에 대한 질문이 있었음.

▪입학전형위원

- 내용 없음.

공통질문의 내용에서 ‘30년 뒤 인류가 살아갈 세상’의 모습을 상상하여 답변하는 질문이 이었으나 이는 교과 지식을 물은 것이 아니라 학생의 창의력을 확인하기 위한 문제로 교과지식으로 보기 어려움.

‘영어 토론 동아리의 토론 주제’나 ‘수학공부의 학급법’은 학생의 자기소개서에 기록된 내용으로 교과지식이 아니라 자기소개서의 진위확인을 위한 질문으로 확인됨.

마. 개인 자료 사전 요청 및 식별 요소 노출 여부

※ 항목별 문항

항 목	문항번호	문 항
개인 자료 사전 요청	학생 Ⅰ-13	13. 지원한 고등학교에서 입학설명회나 사전상담 등을 통해 원서접수 전에 학교생활기록부 등의 자료를 요청받은 적이 있습니까?
개인 식별 요소 노출	입학전형위원 Ⅰ-7	7. 서류심사나 면접 과정에서 특정 학생을 식별할 수 있는 요소(이름, 출신학교, 부모직업, 복장, 특별 표식 등)가 있었습니까?

<표 12> 개인 자료 사전 요청 및 식별 요소 노출 여부

단위 : 명, (%)

구 분	그렇다	아니다	전체
개인 자료 사전 요청	1	391	392
	(0.26)	(99.74)	(100.00)
개인 식별 요소 노출	0	24	24
	(0.00)	(100.00)	(100.00)

- 1명의 학생이 개인자료를 사전에 요청했다고 답변하였음. 이는 개방형 질문을 통해 확인할 필요가 있음.

- 개인 식별 요소 노출의 경우 전형위원 전원이 ‘아니다’라고 답변하여 식별요소 노출은 없었음을 확인할 수 있음.

※ <표 12>의 개방형 기술 내용에 대한 분석

￭ 개인 자료 사전 요청 여부에 대한 개방형 기술 내용 분석

- 내용 없음.

￭ 개인 식별 요소 노출 여부에 대한 개방형 기술 내용 분석

- 내용 없음.

- 1명의 학생이 개인자료를 사전에 요청했다고 답변하였으나 개방형 답변에서 내용을 입력하지 않아 확인하기 어려움.

- 신입학 상담 과정에서 특례입학 대상자나, 사회통합전형의 경우 지원 자격 확인을 요청한 경우 사전에 자료를 요청하여 지원 자격을 심사해준 사례가 3건 있었으며 이에 대한 오해에서 나타난 답변으로 추측됨.

바. 선행학습(사교육) 유발 가능성과 개선 사항

※ 항목별 문항

항 목	문항번호	문 항
선행학습(사교육) 유발 가능성과 개선 사항	학생Ⅱ	Ⅱ. 자기주도학습전형의 개선을 위한 의견을 자세히 작성해 주시기 바랍니다.
	입학전형위원Ⅱ	Ⅱ. 자기주도학습전형의 사교육 및 선행학습 유발 가능성에 대한 의견과 학생 선발 절차 또는 방법 관련 개선사항에 대해 의견이 있으면 작성해 주십시오.

1) 학생 기술 내용(총 74건)

- 개선사항 없음(50건) (단순한 면접 소감, 입학 후 각오, 적당함. 등)

- 면접 시간 관련(4건): 면접시간을 늘릴 필요가 있다. 등

- 면접 문항 수 관련(3건): 면접 문항수가 더 많아야 한다. 등

내신 반영 관련(4건): 내신의 변별력이 없으므로 과목을 확대해야 한다. 등

면접 방식 관련(4건): 면접 질문을 질문지가 아니라 구두로 해야 한다. 등

- 면접 시설 및 면접 전형 시행에 대한 내용(3건) (대기실 난방 강화, 입실시간 늦추기 등)

기타(6건): 수상기록을 반영, 자소서 분량 확대, 접수기간 확대 등

- 대부분의 기술 내용은 자기주도 학습전형에 대한 개선 의견보다는 면접 후기에 가까운 내용임.

- 면접시간이나 면접 문항수를 늘려야 한다는 의견이 확인되었으며 이를 위해서 1단계 합격배수를 낮추거나 면접일을 2일로 늘리는 방안에 대한 검토가 필요함.

- 반영 내신과목을 확대해달라는 의견이 있었으나 학교차원에서 해결하기 어려운 문제임.

- 면접질문을 질문지가 아닌 구두로 해달라는 의견의 경우 구두로 질문했을 때, 면접관의 발음이나 성량, 질문 속도 등에 대한 민원이 제기 되었던 전례를 종합적으로 고려할 필요가 있음.

- 기타 수상기록 반영이나 자소서 분량 확대, 접수기간 확대 등의 개선 사항은 학교 차원에서 해결하기 어려워 도교육청 차원에서의 접근이 필요함.

2) 입학전형위원 기술 내용(총 1건)

- 중학교 생활기록부 내용에 기반한 자소서를 작성하도록 해야함. 진위여부를 판단할 수 없는 생기부 외 내용의 기록으로 판단에 어려움이 발생함.

- 자기소개서의 기록내용과 학교생활기록부의 관계에 대한 검토 후 입학설명회 등에서 안내할 필요가 있음.

3. 선행학습(사교육) 유발 요인 해소 및 자기주도학습전형 개선 계획

가. 선행학습(사교육) 유발 요인 해소 계획(개선을 위한 학교의 조치 계획)

1) 항목 1

￭ 설문조사 결과 사교육 유발 요인으로 가장 높은 비중을 차지하는 것은 내신성적 향상을 위한 사교육이나 이는 현재 자기주도학습 전형의 1단계 전형방식이 바뀌지 않는 이상 학교 차원에서 조치할 수 있는 부분은 거의 없는 것으로 보여 짐. 다만 2019학년도부터는 전 학기 내신 성적 반영 방식이 절대평가로 바뀜에 따라 점차 사교육 의존이 감소할 요인이 있음.

2) 항목 2

￭ 2019학년도는 전 학기 내신 성취평가제 도입으로 인해 1단계 전형 합격생들의 영어 내신점수가 큰 차이가 나지 않고 면접 점수의 영향력이 높아짐에 따라 자기소개서에 부담을 가진 수험생들이 많기 때문에 이로 인해 단기간 동안 관련된 사교육을 받는 학생들이 일부 있는 것으로 보여 짐. 이런 경향은 내년도 입시에서도 마찬가지일 것이라 생각되므로, 이를 위해 자기소개서 작성이나 면접에 대해 좀 더 많은 정보를 제공할 필요가 있음.

3) 항목 3

￭ 여러 차례의 입학전형위원들의 회의 및 검토를 통해 교과지식 및 중학교 이상의 수준을 뛰어넘는 면접 문항이나 각종 인증시험 등의 스펙을 묻는 출제하지 않도록 하였으며, 이로 인해 면접 질문에서의 사교육 유발 요인은 거의 없었던 것으로 설문조사 결과가 나타남. 앞으로도 해당절차를 준수하여 2단계 전형에서의 사교육 유발을 최소화하도록 해야 함.

나. 자기주도학습전형 시행에 대한 개선 계획(개선을 위한 학교의 조치 계획)

￭ 약 5분간의 면접시간이 수험생의 역량을 보여주는데 시간이 짧다는 의견이 있으므로 면접시간, 1단계 전형 합격자 수 조정에 대한 논의가 필요함.

￭ 개별 문항 2문항이 수험생을 파악하는데 부족하다는 의견과, 자기주도 학습법을 보여줄 수 있는 문항이 필요하다는 의견이 있었으므로 문항 수, 문항 내용에 대한 논의가 필요함. 문항 수를 늘릴 경우 면접 시간을 조정해야 하며, 전형 예산 등의 확보가 선행되어야 하므로 이해 대한 논의가 필요함.

-  끝  -